【摘要】课题研究报告质量如何,能够升华提高,反复修改提炼是必不可少的环节。本文分析了对课题研究报告进行提炼的原因,提出了对课题研究报告进行提炼的五个策略(明确原则、凸显主题、理清联系、挖掘成效、锤炼语言)。
【关键词】研究报告 提炼 策略
文字是思想的精灵,写作是思维的舞蹈。“文章不厌千回改,精雕细琢始成金”,课题研究报告质量如何,能够升华提高,反复修改体谅是必不可少的环节。精心提炼是对研究报告的一种“发现”,一种“内视”,一种“凝聚”,一种“升华”。修改提炼的过程,既是对研究报告去粗取精的过程,也是一步提高写作水平,在原文基础上进行再提高的过程。因此,我们要对自己的研究报告进行深度地修改提炼,以收到更好的效果。
一、对课题研究报告进行提炼的原因
结合自己8年来分管我县教育科研工作的情况来看,一些课题研究者注重了课题的选题,过程研究,资料收集,而往往缺乏对课题成果的反复修改和提炼。
(一)现状不容乐观
我县一些一线课题研究者对课题研究的过程资料缺乏整理、归类和概括,研究成果仅仅停留在对现象进行描述和对事实进行罗列的层面上;有的研究成果前后表述不一致,内部逻辑关系混乱,甚至一些内容还不能自圆其说;有的虽然对研究成果进行了提炼,但缺乏深入的思考和分析;有的研究报告的语言表述还停留在论文的表述上,缺乏表述的规范性。
(二)提炼意义重大
针对上述现状,课题研究者对研究报告进行提炼意义重大。对研究报告进行提炼能再次聚焦研究问题,启发研究者深入思考,使认识更加理性;对研究报告进行提炼能使其内部结构更加清晰,语言表述更加准确,研究成效更加出众。因此,对研究报告进行提炼才能让其更加出彩。
二、对课题研究报告进行提炼的原则
要对课题研究报告进行有效提炼,就必须遵循科学性、创新性、规范性和适用性原则。
(一)科学性原则
研究的问题真实,研究的前提可靠,研究的方法恰当,分析论证严密充分,研究结论合理可信。
(二)创新性原则
成果有时代该,有先进性,就是在某一领域总结除了知道实践的理论,或者完善超越了别人的研究成果,修正了别人的传统或错误的观念。
(三)规范性原则
研究体系完整、系统;研究设计与实施规范、严格;论述全面,概念明确,逻辑严密;资料可靠、系统、引证规范。
(四)适用性原则
研究成果能解决教学中亟待解决的实际问题,能解决教育改革中出现的种种矛盾,能对己有的教育教学经验进行例行的修正和完善,能促进学生的成才,教师的成长和学校的发展。
三、对课题研究报告进行提炼的策略
(一)凸显研究报告进行提炼的策略
提炼研究报告,凸显研究报告的鲜明主题至关重要。我们必须立足自身的教育教学实践,以研究的问题为切入点,思考研究的主题是否得到了凸显。问题的提出是否直击了研究的主题,研究的设计是否针对了研究的主题,研究的改革措施和成效是否回答了研究的主题,研究成果的各级标题是否彰显了研究的主题,研究报告中的各种数据和各个案例是否印证了研究的主题。如我县一课题组的《培养低年级学生解决数学问题能力的策略》的成果为“归纳出了解决数学问题的有效途径,探索出解决数学问题的教学策略,探索出了解决数学问题的对策,总结出了解决数学问题的模式”,其中的“途径”、“策略”、“对策”和“模式”表述和主题“策略”表述不一致,显得研究报告主题不突出,让人产生似是而非的感觉。
(二)理清研究报告的内在联系
要提炼研究报告,理清研究报告的内在联系,就必须理清研究报告整体的逻辑性、前后的一致性和局部的顺序性。
1.整体的逻辑性
理清研究报告主题部分的内在联系,首先就要弄清其整体的逻辑性。研究报告主要是回答“为什么要研究”、“怎么样研究”和“研究得怎么样”三个问题,这三个问题间就是自然的逻辑顺序。其中研究背景、现实状况、理论依据、研究基础、选题意义主要是回答“为什么要研究”这个问题,这部分内容要凸显问题的普遍性、矛盾的尖锐性、研究的必要性、完成的可能性;其中研究的目标、研究的内容、研究的方法、研究的推向、研究的周期与步骤主要是回答“怎样研究”这个问题,这部分内容要凸显研究设计的规范性和科学性;其中研究的成果和效果主要是回答“研究得怎么样”这个问题,这部分内容要凸显研究实施的真实性、研究成果的典型性和效果的明显性。
2.前后的一致性
理清研究报告主题部分的内在联系,还要弄清楚其前后不同板块间内容的一致性。比如研究报告中“研究目标”和“研究内容”就应该是一致的,有什么样的研究目标,就有什么样的研究内容,知识“研究内容”比“研究目标”具体一些;又比如“研究目标”与“研究成果和效果”的也应该是一致的,课题所确定的研究目标,最终必须落实到研究成效中去;同样,“研究的主要内容”与“研究的成效”之间的关系也是一致的,因为“研究内容”的最终结果也必须体现者在“研究的成效”之中。
3.局部的顺序性
理清研究报告主体部分的内在联系,还必须弄清其板块局部的顺序性。如“问题提出”部分的可以按整体到局部(大到小)的顺序来写。可先写研究的大背景(政策、课标、法规)等,再研究的小背景(学校、参研班级或学生现状),这样研究报告的层次就会更加清晰;又比如“研究成果”部分可以采用并列式、递进式或混合式的结构来安排顺序;再比如“研究效果”可以按照“由主到次”来安排顺序,先写参研对象的效果,接着些参研教师的效果,再参研学校的效果,最后写对家庭、社区和社会等带来的效果。
(三)挖掘研究报告的显著成效
1.优化材料,让研究成效得到充实
要很好地挖掘研究报告的显著成效,我们必须充分利用和优化课题研究的相关材料。这些材料包括课题研究的实施材料、课题研究的效果材料、课题研究的参考材料以及原来写作的课题研究的文件材料等。在对材料的优化过程中,我们要删去自己编造的和网上拼凑的内容,我们更要从课题研究材料(包括参研教师撰写的论文)中选择有价值东西,把它写进《研究报告》中去,从而尽量让课题成果能反映出课题研究的深度和广度,以及课题的理论价值和实践价值。
2.推敲标题,让研究成效得到深化
研究报告中成效部分的各级标题就是研究成效的载体,要让研究成效得到进一步深化,必须反复推敲这些标题,让研究成效的呈现方式给人耳目一新的感觉。我认为可以尽量把研究成效部分同一级标题的格式、句式修改到一致,并力求达到语言精练。可以把研究报告另外复制一份进行重命名,然后只留下提纲并结合研究报告内容来进行修改。通过这样修改后的标题不仅更富美感,还能让读者在短时间内了解成果的主要内容。
如:我县一课题组研究的《培养中断小学生课外诗歌阅读能力的实践研究》成果一结构题为:
推开一扇窗—引发学生课外阅读诗歌的兴趣
打开一扇门—教给学生课外阅读诗歌的方法
展开一片天—搭建学生诗歌阅读展示的平台
采撷一朵花—引领学生炼写自己心中的诗句
这样经过推敲的标题就显得提纲契领、重点突出。
3.斟酌案例,让研究成效得到印证
研究报告中的案例最能说明研究过程和研究成果的真实性,因此,我们要反复斟酌研究报告的各个案例(教学案例、教育案例、教育故事、教学片断或情境、研究随笔、日记、反思等)让研究成果既能以理服人,又能用事实或数据说话。
(1)真实简短
案例切记拼凑,网络抄袭,应当从课题自来中筛选出证明解决问题的事实,来印证主要改革措施及其研究成果;应当从课题资料中筛选出证明学生、教师、学校等变化的事实,来验证“研究成果”。写进“研究报告”中的“案例、课例”和“统计图、表”,必须做到真实、准确、字数不宜超过300字。
(2)印证准确
①要针对观点和成果内容选择事例。切记内容与案例不符甚至相悖,也不能错把作为效果事例当做成果事例来使用。处理好论点与实施的关系,选好事例,注意实施的典型性、科学性和善于用正反两方面的事实来说明问题,解释出普遍规律。
②不能没有成效表述而直接出示案例或图表。
③要著名案例的出处。在案例下一行用破折号标注(右空2个字)。
(3)客观分析
对案例和数据示意图做作必要的客观分析,让成果和效果更佳理性。
(四)锤炼研究报告的规范用语
要让课题研究的成效得到深化,我们必须锤炼研究报告的语言,使其更加趋于规范。“研究报告”的语言表述中不能出现“要、可、可以、应、应该、觉得、认为”等词语,也不能出现“……是……的前提”,“……是……的保障”等句式,因为这是一般论文的写法。研究报告的语言应做到表达准确、用词恰当、简洁流畅和平实自然。如多运用“探索出……模式”,“分析了……原因”的句式来陈述。研究报告是对研究过程的回顾、总结和提炼。因此,多采用陈述性的语言来表述。
总之,我们的研究市朴素的探索,不是平庸的模仿。那就让我们拿起笔来,尽心尽力地把自己的课堂研究报告提炼得更好,并在课题研究报告的提炼过程中收获快乐和幸福!
参考文献:
[1]刘旭.贺惠.教师这样做研究[M]四川教育出版社,2008.3.
[2]黎奇.新课程背景下的校本研究[M].首都师范大学出版社,2006.3