情谊在交流中增进 素养在碰撞中提高
—简阳市罗忠秀名师工作室开展送教下乡活动
艳阳高照春意浓,求同存异风味淳。2019 年4 月23日下午,简阳市罗忠秀名师工作室在简阳市养马中学开展了送教下乡活动。罗忠秀名师工作室全体成员、养马中学全体语文教师共30余人参加了此次活动。活动由工作室领衔人罗忠秀主持。
活动的第一项:工作室成员杨文玉执教《拿来主义》。杨老师由学生学习语文、学习鲁迅文章的困境导入课堂;用“听写”这一最传统的方式检查预习情况,落实字词,回归语基;通过集体群读、个体朗读、个性化诵读等方式,抓关键词条分缕析拿来主义的含义、方法和原因,梳理文章结构,教会学生把握杂文文体结构特征;以“‘拿来主义’的思想方法在今天是否依然适用?”因势利导,引导学生体会并学习“拿来主义”这种辩证的思维方法,并运用这种思维方法观照当下。杨老师在课后留了以“鲁迅的味道”为题进行作文的课外作业,引导学生进一步阅读鲁迅先生的其他文章,全面而立体地认识鲁迅, 继续丰盈自己的内心世界 。
整堂课原生常态,杨老师循循善诱地引导学生层层深入地对文本进行解读,大力培养学生自主思考、深度分析的语文核心素养。紧接着的与会教师交流讨论中,杨老师分享了她的备课心得和教学设计理念;养马中学语文教研组长周燕、工作室成员孙博、工作室领衔人罗忠秀分别对杨老师的课进行了点评。大家一致认为:高效的课堂,应该是真实、扎实,有意义、有生成、有境界的。
活动的第二项:工作室成员魏华燕作题为《让师生真阅读》的讲座。魏老师从谷雨当天执教《庖丁解牛》说起,概括了文本解读应该遵循的四点规律:第一,只有学生进行“真”阅读时,文本解读的学习活动才可能谈深浅;第二,学生的初读体验是走向深度学习的文本解读教学唯一的起点;第三,解读的路径有了,我们要通向终点,不是走过去的,是借助方法,把学生引导过去的。文本解读也如数理化是有方法可依的;第四,语言是思维的外在形式,深度学习的文本解读活动触及思维,因此,用语言检测学生的思维是可行的。
之后,魏老师借助自身在阅读教学中的实践操作,重点阐释了第一条规律的践行方法。总结出了培养学生真阅读的四个维度:真的有时间给学生阅读,真的在读有趣儿文字;读了真的有收获;给学生强调真的标准。
整场讲座既有理论阐释,又有实践方法介绍,并融合了大量学生在实践中的情况实例,让听者有了多方位、多视角的感知和收获,收到了良好的效果。
活动的最后,罗忠秀老师感谢了养马中学对此次活动的大力支持;感谢工作室成员全程热情参与和付出;肯定了养马中学语文组工作和学生的长足进步;激励与会的语文人且行且学习,在交流互助中一起攀登、一起看风景!